一颗糖，卖出2000万年流水：这所大学，把培养学生创业干成了现实版逆袭剧
（范雉研创业学习实践图集）
2. 从“想法”走向“公司”：关键一跃的制度支撑
在导师指导与学校支持下，她完成了最难的一步，把一个想法，变成一个合法、可持续运作的企业。从工商注册到税务流程，从资源对接到办公空间，每一个环节，都不是“自己摸索”，而是被学校托举。
学校完善的创业帮扶政策，为她的公司成立提供了坚实支撑：创业课程中设置的企业注册、税务办理等实操模块，帮她理清了公司成立的各项流程；创业学院主动对接资源，解读大学生创业扶持政策，协助办理相关手续；孵化园区提供的专属办公室和基础办公设备，则为她减免了初期办公成本，让她能全身心投入公司筹备。在学校政策支持、导师指导与家人资金助力下，2024年11月15日，西安甘棠之饴贸易有限公司正式成立。
3. 从“生存”走向“增长”：商业能力的快速放大
公司成立后，她迅速完成三件关键动作：
拿下品牌经销权（稳定货源）
打通线上渠道（拼多多店铺）
铺设线下网络（大型商超合作）
这不是“学生创业”，而是一次标准的商业规模化操作。所以，她的成功从来不是偶然，而是一条被验证过的成长路径的结果。
公司成立后，迅速成为不凡帝范梅勒糖果中国有限公司西北战略经销商，在糖巧批发行业站稳脚跟。凭借出色业绩，公司成立不到一年便荣获“2025最佳新品进货奖”“2025优秀达成奖”，年流水突破2000万元。
在稳固货源的同时，她同步推进线上线下渠道拓展。线上在拼多多开设“大米饭爱吃糖”店铺，从店铺装修到营销策划亲力亲为；线下成功对接多家大型商超，显著提升了产品市场覆盖率。
（范雉研公司发展图集）
二、真正的关键变量：一个高度协同的创业生态系统
如果只看到个人努力，就会误判这个案例。真正决定结果的，是她背后的“系统支持结构”。西安外事学院构建的，是一个典型的“政—校—园—企”四位一体的协同创业生态。
1. 政府端：让创业嵌入城市发展，而非孤立存在
雁塔区文旅局、宣传部门等并非“象征性支持”，而是把学生创业直接纳入区域发展逻辑之中。这意味着学生项目一开始，就站在了城市需求的入口。
创业，不再是“自娱自乐”，而是直接对接文旅升级、消费场景、城市品牌。
2. 学校端：不是教知识，而是构建“能力链条”
西安外事学院的创业教育，并不止于课堂讲授， 而是形成了一个完整的能力生成体系：
课程：提供方法论与认知框架
讲座：输入行业前沿信息
导师：参与具体决策过程
这三者叠加后，学生获得的不是“知识”，而是可以直接用于现实的——决策能力与行动能力。
（西安外事学院创业学院课堂：AI赋能选创项目的原则与实操）
3. 园区端：降低创业门槛，解决“第一公里问题”
创业失败率高，很大程度上源于“起步成本过高”。 而孵化园区的存在，直接解决了这一问题：
免费办公空间 → 降低固定成本
一站式服务 → 降低制度门槛
资源对接 → 提高成功概率
这使得学生可以把精力集中在最核心的问题上——产品与市场。
4. 企业端：让学习直接进入真实商业世界
通过校企合作，学生不再停留在“模拟项目”，而是直接参与真实市场运作。这带来的变化是根本性的：
决策有代价
结果可量化
成败有反馈
���创业教育，从“练习”，变成了“实战”。
（西安外事学院创新创业教育体系）
三、从“卖产品”到“做体验”：年轻一代的创业跃迁
范雉研提出的三件事，看似简单，实则代表了一种新商业范式：
1. 用“雁塔味道”做产品：让文化变成可以带走的价值
她做的不是普通糖果，而是带有地域文化属性的文创产品。消费者购买的，不只是“甜味”，而是一段可以被记忆的文化体验。
2. 用“沉浸体验”做场景：把流量变成停留时间
在今天，单纯“卖货”已经不够。她通过糖艺体验、互动场景等方式，把消费者从“路过的人”，变成“参与者”。
这意味着，流量，不再是瞬间的，而是可以被延长、被转化的。
3. 用“校企联动”做人才：让经验可以复制与扩散
她没有把经验“私有化”，而是通过校企合作，把路径转化为可复制的模式。
这一步，决定了她不仅是创业者，更是创业生态的构建者。
四、不是个例，而是一种“群体现象”
如果一个案例可以解释为“偶然”，那么两个、三个，甚至一批案例的出现，就必须用“机制”来解释。郑权的故事，正是另一种路径的证明。
1. 从“生存焦虑”出发：真实问题驱动创业
他最初的动机非常简单，就是解决经济独立问题。 这让他的创业，从一开始就具备一个特点：高度现实、强执行导向。
郑权步入大学校园，和许多同龄人一样，他对未来充满憧憬，也很快感受到“囊中羞涩”的现实压力。他和朋友尝试过餐饮服务员、摆小吃摊、贩电瓶车，但简单无门槛的体力劳动，换取的回报很难支撑起大学经济独立的梦想。
2. 多赛道布局：构建属于自己的商业结构
在短短两年内，他完成了三条赛道的布局：驾培（刚需入口），医美（高利润延伸），自媒体（流量中枢）。这不是简单尝试，而是一个典型的“入口—转化—放大”商业结构。
接触驾培行业。起初举步维艰，没有资源、没有经验，只有两个年轻人相互鼓励的那句“路虽远行则将至”。就在他们迷茫时，学校创业学院的指导老师主动伸出援手，帮助他们分析市场、梳理商业模式，并推荐他们入驻大学生创业孵化园。孵化园不仅提供了免费的办公场地，还对接了工商注册、法律咨询等一站式服务，让他们的创业之路有了坚实的起点。从零开始，跑市场、谈合作、做服务，他们硬是在竞争激烈的驾培领域站稳了脚跟。
作为一名医学背景的创业者，学校创业课程中关于市场调研、品牌运营、风险防控的知识，为他后来的轻医美探索打下了坚实基础，在轻医美赛道，以专业为根基，将医学伦理与商业创新相结合，探索“医者仁心”在新时代的实践路径。
创业路上，他敏锐捕捉到校园流量的巨大潜力。在创业学院导师的指导下，他带领团队深耕西安各大核心高校，搭建起超30万精准校园人脉池，实现西安高校圈层全覆盖。单校粉丝量均破5000+，最高达9991人，成为西安极具影响力的青年媒体品牌。这一平台不仅为驾培、医美等业务板块提供稳定客源，更成为西安高校学子获取信息、对接资源的重要桥梁。
3. 从“自立”走向“助人”：创业价值的再定义
当实现经济独立后，他没有止步，而是主动反哺他人，为在校贫困同学提供驾培创业的实习机会，帮助多位同学在大学中有了收入。得知铜川苹果滞销的消息后，他果断由公司出面购买，带领学生团队免费向西安多所高校学子发放三千余件苹果。这表明西安外事学院的创业教育，不仅培养“会赚钱的人”，更培养有价值判断的人——创业者的价值，不仅在于创造财富，更在于用财富温暖他人。
（郑权创业学习实践图集）
五、真正的突破：把“教育”变成“生产系统”
很多高校都在做创新创业教育，但真正的差距，不在“有没有”，而在“能不能落地”。西安外事学院的核心突破在于把创业，从教育内容，变成生产机制。
1. 学习成果可以直接转化为商业成果
学生不再只是“完成作业”，而是可以把课程成果直接转化为公司、产品与收入。
2. 学生身份发生本质变化
他们不再是“被培养者”，而是真实经济活动的参与者与创造者。
3. 校园成为区域经济的一部分
学校不再是封闭空间，而是城市创新生态中的一个重要节点。
（西安外事学院校院领导走进创客市集现场）
六、为什么这件事值得被关注？
在当前高等教育背景下，这一模式至少提供三点启示。
启示一：创业教育必须系统化，而不是碎片化。
零散课程无法支撑创业成功，只有完整生态，才能产生持续成果。
启示二：必须嵌入真实产业，而非停留在模拟。
只有进入真实市场，学生才能理解“商业”的真正含义。
启示三：高校可以成为城市发展的“发动机” 。
人才培养，不只是输出，更可以直接参与区域经济建设。
七、一个值得被复制的问题：那一颗糖，真正改变了什么？
回到最初的问题——那一颗糖，究竟意味着什么？它当然是一门生意，但更重要的是，它代表三种“甜”：
对城市，是产业升级的甜
对学生，是人生选择的甜
对教育，是模式突破的甜
当一所大学，能够让学生在校园里完成从“想法”到“产业”的跨越，它培养的，就不只是毕业生，而是真正能够改变现实的人。
供稿｜西安外事学院供稿返回搜狐，查看更多